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LA ATENCIÓN TEMPRANA= :<= /u>

El libr= o Blanco de la Atención Temprana la define como “conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de entre 0 y 6 años, a la familia y al entorno que tienen por objetivo dar respuest= a lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo, o que tienen el riesgo de padecerlos”.

&n= bsp;

La Atención Temprana debe contemplar al niño en su totalidad, tenie= ndo en cuenta los trastornos que presente el niñ@, con un enfoque interdisciplinar, coordinán= dose entre sí todos los profesionales que vayan a atenderle

&n= bsp;

3D"*" Neuropediatra

3D"*" Psicólogo<= /p>

3D"*" Logopeda

&n= bsp; 3D"*" Traumatólogo

3D"*" Médico Rehabilitador

3D"*" Fisioterapeuta

3D"*" ORL

3D"*" Oftalmólogo

&n= bsp; 3D"*" Psiquiatra

&n= bsp; 3D"*" T, Social

Es muy importante h= acer el diagnóstico y la primera evaluación del niñ@ lo antes posible , para poder comenzar los tratamientos aprovechando los primeros años de vida y la capacidad que tienen las neuronas de moldearse y las posibilidades del S.N.C. (Sistema Nervisoso Central)

También es importante la actitud de escucha del profesional y alcanzar un diagnóstico real con certeza, aunque esto no siempre es posible.

LOS OBJETIVOS DE LA ATENCIÓN TE= MPRANA

Reducir los efectos de las discapac= idades

3D"*" Proporcionar las condiciones y medios para el desarrollo del niño=

3D"*" Comprobación de las necesida= des específicas de cada niñ@

3D"*" Reducir la aparición de efec= tos secundarios

3D"*" Atender las necesidades de la famil= ia y su entorno, proporcionándoles información precisa y adecuada<= o:p>

LA FUNCIÓN MOTORA HUMANA:<= /span>

= Se trata de una funció= n muy compleja que incluye, no sólo el movimiento de las extremidades, sino también la postura de todo el cuerpo, el equilibrio y el mantenimien= to del cuerpo enderezado frente a la gravedad. Con frecuencia una lesión cerebral puede dañar los circuitos neuronales que controlan la función motora humana

En el transcurso de los años hemos podido apreciar los diferentes métodos para tratar la Parálisis Cerebral. Sin entrar en cual es mejor o cual ofrece mejores resultados, os presentamos= los que a nuestro parecer son más interesantes.

Hay que tener en cuenta&nbs= p; que las consecuencias positivas de los tratamientos elegidos irán en función de las características, la diversidad y componentes de cad= a uno de los diagnósticos y de los niños que se vaya a tratar.

VOTJA:

Hace algo más de= 14 años se inició en España la aplicación de= la Terapia Votja en el tratamiento de la patología motora de origen neurológico, especialmente en la población infantil

<= span style=3D'mso-tab-count:1'> En los años 60 Votja encontró la forma empírica, y en niños con alteraciones motora cerebrales, la posibilidad de activar aquellos circuitos neuronales "bloqueados" o no funcionales a cau= sa de la lesión cerebral primaria.

<= span style=3D'mso-tab-count:1'> Trabajando = con niños espásticos en edad escolar, vio que al provocar unos estímulos de presión en determinadas zonas del cuerpo, = y a partir de determinadas posturas, se desencadenan unas respuestas moto= ras globales. Esta actividad motora incluía movimientos que nunca podían realizar esos niños de forma espontánea: la apertura completa de las manos, la flexión dorsal de los pies, la extensión y el enderezamiento de la columna, la rotación exte= rna de los hombros y caderas. etc. Es decir, vio que esos movimientos provocados modificaban las posturas y los movimientos anormales de la patología.

<= span style=3D'mso-tab-count:1'> Despu&eacut= e;s de provocarles varias veces esas respuestas, los niños se sentían mejor, se les entendía mejor al hablar, podían andar mejor que antes y se notaban menos rígidos. Al aplicarles durante un tiempo esa activación, mejoraban de forma permanente sus patrones motores. Poco= a poco fue definiendo el contenido motor y muscular de esas respuestas motora= s a los estímulos de presión, y fue estructurando y mejorando la = forma de provocarlas. Al analizarlas más detenidamente vio que tení= an un carácter de locomoción, por lo que denominó a esta forma de activación motora "locomoción refleja"= ;.

<= span style=3D'mso-tab-count:1'> Actualmente= son muchos los países donde los profesionales de la rehabilitación médica aplican la locomoción refleja de Votja como mét= odo de tratamiento.

BOBATH:

El tratamiento está basado en inhibir la actividad refleja anormal a través de postur= as que inhiben esos reflejos y así se normaliza el tono muscular. Esta postura debe mantenerse un tiempo hasta obtener un relajamiento de los músculos. El terapeuta busca la actividad y los esquemas de coordinación postural y funcional a través de la manipulación del sujeto y de su postura.

Es uno de los métodos más utilizados en Europa para el tratamiento de la Parálisis Cerebral. Es activo, requiere la participación act= iva del paciente.

El Concepto Bobath, es un concepto porque basándose en unos principios fundamentales se va a adaptar a las necesidades de cada niño visto en su globalidad y a cada niño por individual teni= endo en cuenta sus características particulares

	Distribución de= la afectación
	Grado de afectaci&oacu= te;n
	Edad=
	Trastornos asociados
	Entorno social
	Respuesta del ni&ntild= e;o al tratamiento

El Concepto Bobaht se ha desarrollado basándose en dos factores fundamentales:=

1º Interferencia <= /span>de la lesión cer= ebral en la normal maduración del cerebro, que nos va a dar como consecuen= cia el retraso o la interrupción del desarrollo sensorio-motor

2º Presencia de pa= trones an= ormales de postura y movimiento debidos a la lesión cerebral.

La fisiología del concepto Bobath: no se pueden dar posturas ni movimie= ntos normales sobre un tono postural anormal.

El Concepto Bobath actúa según dos premisas fundamentales:

1º Inhibició= ;n de los patrones anormal= es de postura y movimiento que siempre vamos a encontrar

2&or= dm; Facilitación de los patrones de movimiento normales

La inhibici&oa= cute;n y la facilitación van a ser la base de nuestro tratamiento

Inhibici&oacut= e;n Facilitación

&n= bsp; = ;

= Actividad Funcional

MÉTODO PETÖ

&n= bsp; András Petö, neurólogo y pedagogo constituyó un sistema efectivo de tratamiento de las lesiones crónicas; Parálisis cerebral, encefalopatías, espina bífida, lesiones medulares, etc., sobr= e el que empezó a trabajar en 1945 en Budapest, con el apoyo del Estado Húngaro.

&n= bsp; Este siste= ma de rehabilitación se apoya en la iniciativa y la participación activa de los propios pacientes, así como en el manejo y habilidad del terapeuta, con un enfoque multidimensional susten= tado en el principio de la plasticidad neuronal.

&n= bsp; Con esta finalidad, se introduce en el campo del aprendizaje y de la neuropsicolog&i= acute;a, lo que le permite desarrollar un nuevo y original enfoque de la rehabilitación de las alteraciones neurológicas, al que llamó Educación Conductiva.

Para que se lleve a cabo= la Educación Conductiva son necesarias las siguientes bases:

El conductor: Actúa con el grupo mediante un esquema global del aprendizaje y estableciendo un programa de trabajo dependiendo de las características de cada niño

El Grupo: Formado por entre 5 y 12 personas de características similares.

La Intención rítmica: Según András Petö el uso del lenguaje con cierto ritmo facilitará la acción consiguiendo una interiorización de movimiento.”Todo movimiento es dirigido hac= ia un objetivo”.

Las Facilitaciones: Producen las condiciones necesarias para que una persona con una disfunción pueda realizar una actividad a través de su pr= opio esfuerzo. <= /p>

LE MÉTAYER

Basa su método en que la educació= ;n y el entrenamiento sólo son posibles en la medida en que las zonas de asociación son capaces de funcionar. Partiendo de las reacciones de = un niño normal provoca en el niño con parálisis cerebral esquemas neuromotores normales.

DOMAN-DELACATO

Estos autores mantienen que existen seis logros funcionales principales en el desarrollo neurológico de los seres humanos. Estos son: destrezas motoras, habla, escritura, lectura, comprensión y esterognosia (Reynoids, 1981). Para que estas capacida= des se desarrollen adecuadamente, el niño debe progresar de forma ininterrumpida hasta el punto en que se obtiene la organización neurológica normal. Delacato (1 959) postula que en el ser humano el logro de la dominancia cerebral lateralizada es el pináculo del desarrollo neurológico

Basado en el Temple-Fay. Pretende reorganizar el movimiento a partir, de la repetición de los esquemas de movimiento de los anfibios y reptiles.

Para llevar a cabo el tratamiento se precisa de la ayuda de varias personas a lo largo del día.

HALLIWICK

Creado por = James Mc Millan, ingeniero, con gran conocimiento del agua y del medio acuático

Supo descubrir la importancia del agua en el desarrollo tanto mental como f&iacu= te;sico. En los años 50 era algo muy novedoso al integrar diferentes aspectos como el agua, el cuerpo, la pedagogía, la dinámica de grupo y= el aspecto psicológico de cada persona. En 1952 aparece la primera asociación en Inglaterra.

Podé= is encontrar mayor información en La Asociación Andrea.