Para el ignorante la libertad es imposible.
(A. Finkielkrant)
1. BREVE JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
La característica general de estos menores es una baja
estimulación ambiental, que perjudica considerablemente su desarrollo
intelectual, aptitudinal y social. Las carencias que
genera esta falta de estimulación ambiental hace que
no se vayan creando las bases para que se produzcan los aprendizajes a los que
se tienen que enfrentar durante la escolaridad obligatoria.
A nivel psicopedagógico nos
encontramos a menores con carencias a nivel psicomotor, cognitivo, personal y
social.
A nivel
personal, nos encontramos con desmotivación y pasividad, escasos o nulos
hábitos de trabajo, poca capacidad de esfuerzo, escasa capacidad de
concentración y autoconcepto académico muy bajo.
El fracaso escolar con el
que se están enfrentando hace que tengan la necesidad de equilibrar la balanza
y llamar la atención mediante formas inadecuadas, pero que, en definitiva, son
formas de pedir ayuda.
En ocasiones, la escuela no es capaz de motivar lo suficiente para que el menor quiera aprender. De todo ello se desprende la importancia de dedicar un tiempo extraescolar a las tareas que tienen relación con el aprendizaje escolar (incluyendo aquí tanto las estrictamente académicas, como todas esas actividades que contribuyen a desarrollar las habilidades básicas necesarias para los aprendizajes escolares).
2. OBJETIVOS.
El objetivo general es crear los mecanismos adecuados para que el menor se sienta integrado en su curso escolar y adquiera el nivel académico adecuado.
Los objetivos específicos se estructuran en torno a
dos ejes: académico y laboral. Contemplamos este último ya que, dadas las
edades de los adolescentes y la real imposibilidad, en algunos casos, de
continuar estudiando, resulta muy aconsejable insistir en una orientación
laboral temprana.
Así, a nivel académico, los objetivos específicos serían:
·
Adquirir una
mayor motivación para el estudio.
·
Inculcar el
hábito diario de estudio.
·
Reforzar las
destrezas básicas que debe adquirir y desarrollar el menor a lo largo de su
proceso de aprendizaje:
·
Complementar el
trabajo que se realiza con los menores desde las distintas áreas de
·
Potenciar en los
menores la autoestima, la autocrítica y la evaluación por medio del éxito de
sus trabajos .
·
Promover una
orientación y formación sociolaboral temprana.
A nivel laboral, serían:
·
Facilitar una
orientación escolar y profesional temprana.
· Ayudar al menor a conocer y usar los recursos y apoyos, acompañándole en la búsqueda de alternativas formativas y laborales adecuadas a sus características personales y a su capacitación profesional.
3. ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS EN ESTE PROYECTO.
·
Entrevistas con los propios chaval@s y
familias (dentro del Proyecto de Seguimiento Familiar)
·
Valoración
psicopedagógica: poder establecer
unos objetivos reales que contribuyan a la recuperación y adaptación escolar.
·
Elaboración de
objetivos: con cada chaval a corto
plazo
· Tutorías: dirigidas tanto a tutores del colegio como a padres.